Português 9º ano

Colégio Estadual Eraldo Tinoco de Melo

Disciplina: Português                Professora: Alba                Data: 17/06/2020

Série: 9º Ano             Turma:_______                      Turno:______________

Aluno (a):___________________________________________________

- Leitura dos textos para interpretação

Questão 01

Quais alimentos foram trazidos ao Brasil pelos japoneses?

Pensou em um festival de sushis e sashimis? Pense maior. No total, os japoneses trouxeram mais de 50 tipos de alimentos ao Brasil. Os primeiros provavelmente foram as variedades de caqui doce e a tangerina poncã, que chegaram nos anos 20. Mas foi a partir da década de 1930 que a maioria dos novos gêneros aportou por aqui.

O cenário era favorável aos agricultores japoneses: comprando ou arrendando lotes de terras das fazendas cafeeiras falidas após a crise da Bolsa de Nova York, os pequenos proprietários dedicaram-se a uma variedade de culturas que não eram populares no Brasil. Muitos imigrantes traziam mudas junto com suas bagagens nos navios.

Foi o caso do morango e até mesmo de um tipo de fruta insuspeita: a uva- itália, que apesar de ser italiana, como o nome entrega, pintou no Brasil por mãos japonesas, na década de 1940. A coisa era mais fácil quando vinha por meios oficiais, via acordos de cooperação entre os dois países. De tempos em tempos, o governo nipônico liberava sementes para cultivo no Brasil, como as da maçã Fuji, em 1971. Junto com as comidas “inéditas”, os japoneses trouxeram técnicas para ampliar a escala de produção de gêneros alimentícios já presentes no país, mas ainda restritos ao esquema de fundo de quintal, como a alface, o tomate, o chá preto, a batata e o emblemático exemplo da produção de frangos e ovos.

A avicultura brasileira apenas ensaiava um voo de galinha até a década de 1930.

 A atividade só decolou de vez com a importação de aves-matrizes do Japão e com a experiência dos imigrantes japoneses nas granjas.

“Revista Superinteressante”. Edição 246 – dez. 2007. p. 59.

A ideia central do texto é:

a)     A identificação dos alimentos japoneses trazidos por eles para o Brasil

b)    O uso e a mistura de alimentos japoneses na culinária brasileira

c)     A contribuição da cultura alimentícia dos japoneses nos pratos típicos brasileiros

d)    O aprimoramento das técnicas japonesas de produção de gêneros alimentícios pelos brasileiros

Questão 02

Leia o texto abaixo:

Cerca de 315 milhões de africanos vivem com menos de um dólar por dia – 84 milhões deles estão desnutridos. Um terço da população não sabe o que é água encanada e mais da metade não tem acesso a hospitais. Sem garantias básicas, o continente vira ninho de conflitos de terra, ditaduras e terroristas que podem agir na Europa ou nos EUA. (...) Com tantos problemas, nada melhor que receber ajuda do resto do mundo, certo? Pois é no meio dessa empolgação para fazer a pobreza virar história que o economista queniano James Shikwati grita para o mundo: “Pelo amor de Deus, parem de ajudar a África

Fonte: Revista Superinteressante, edição 240- junho;2007,p. 87.

A parte do texto que mostra opinião é:

a) 315 milhões de africanos vivem com menos de um dólar.

 b) Um terço da população não sabe o que é água encanada.

c) 84 milhões deles estão desnutridos.

d) Pelo amor de Deus, parem de ajudar a África.

Leia os textos abaixo, que se referem às questões 03 e 04

Texto 1

Brasil de Todos os Santos

Brasil, meu Brasil de todos os Santos

Descobrir a sua cara de espanto

Descobrir o seu encanto em um segundo

Um país que sonha ser o Novo Mundo

Matas, praias, céu, diamante e chapadas

Transamazônicas estradas te percorrem

Feito rios de águas e florestas

Transformando sua paisagem numa festa

Nas suas avenidas todas coloridas

Desfilam homens e mulheres

(...)

Laura Campanér e Luisa Gimene

 Fonte: http://www.lyricstime.com/laura-campan-r-brasil-de-todos-os-santos-lyrics.html

Texto 2

Desmatamento

Desde a ocupação portuguesa, o Brasil enfrenta queima de vegetação original e desmatamento com o intuito de aumentar as áreas de cultivo e pastagens, bem como facilitar a ocupação humana e, conseqüentemente, a especulação imobiliária.

Estes procedimentos, ao longo dos anos, levaram à extinção de várias espécies vegetais e animais, à erosão e à poluição do meio ambiente em geral.

 Fonte: http//www.geocities.com/naturacia/desmatamento.html

Questão 03

Na comparação dos textos I e II, pode-se afirmar que:

a) Os dois textos tratam do mesmo assunto – meio ambiente.

 b) As nossas riquezas estão sendo bem tratadas ao longo dos anos.

 c) O Brasil é rico pela sua natureza, pelo seu povo.

 d) A vida do homem é mais importante que a natureza.

Questão 04

Com relação aos textos Brasil de Todos os Santos e Desmatamento, é correta a alternativa:

a) Ambos enaltecem a paisagem natural do território brasileiro.

b) Os dois textos abordam o meio ambiente sob pontos de vista opostos.

c) Ambos apontam para a transformação causada pela poluição.

 d) Os dois textos responsabilizam a ocupação portuguesa pelo desmatamento.

Questão 05

Leia a música abaixo:

“Ainda que eu falasse a língua dos homens.

E falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria.

 É só o amor, é só o amor.

Que conhece o que é verdade.

O amor é bom, não quer o mal.

 Não sente inveja ou se envaidece.”

Fonte: http://vagalume.uol.com.br/legiao-urbana/monte-castelo.html

 A expressão “se envaidece”, destacada no fragmento acima, refere-se:

 a) Aos homens.

b) Aos anjos.

c) Ao amor.

d) Ao mal.

Entrega da atividade: 24/06/2020

Foto da atividade respondida no caderno, com nome, série, turma, turno, disciplina e enviar para o email: colegioeraldo.melo@gmail.com